2010年11月12日至14日，中国教育学会外语教学专业委员会第16次学术年会在北京举行，外国语学院于月清教授以及来自国内外高校和中学的1000余外语教师和著名学者参加了本次会议。本次年会的主题是：课程改革中的教师：经历与反思，旨在国际基础教育课程改革的浪潮中针对当前我国基础教育英语教学现状，英语教师面临诸多的挑战，应如何定位自己，如何在课堂教学中进行探索和创新，以及如何开展课程改革，促进教师专业的发展。大会会前共接受论文716篇论文，经专业委员会会前遴选，评出一等奖50名，二等奖107名，三等奖250名获奖论文，并选出部分论文在会上宣读。

11月12日上午，年会在北京前门建国饭店梨园剧场主会场举行了开幕式，开幕式由北京师范大学外国语言文学学院教授、院长程晓堂博士主持并致欢迎辞。接下来有三场主旨发言：第一场是由我国著名教育理论学者，中央教育科学研究所所长，教授，博士生导师袁振国做的题为《学习国家中长期教育和改革发展规划纲要的体会》，第二场是由密歇根大学教育学院教授Donald Freeman做的题为“What does it mean to‘learn’as a classroom teacher?” 第三场是由程晓堂教师做的题为《基础教育阶段英语课程的基本理念解读》。

12日下午至晚上同时开办的三个专题会场举行了15场报告和六个工作坊、沙龙。三个专题会场是专题会场一主题为：教学中的挑战与思考。发言题目分别为：“扎实稳健的推进外语教学改革”（国家教学大纲和课程标准起草委员会主要成员，北京外国语大学教授张连仲）、“Motivating Learners:Motivation for Teachers”(Danid Sansom)、《“English Through Projects”:两个“三合一”教学思路的课程探索》(南开大学外国语学院张文忠)、“Non-native English-speaking teahcers:‘Example of inclusiveness’or a threat to Real’English ”(Elena Pipenko)、《农村中小学英语校本教研存在的问题及解决策略》（赵琦）；专题会场二主题为：课堂教学中的探索与创新。发言题目分别为：“How can learners learn to learn English”(Rama Mathew)、“中学英语课堂教学内容的相关性研究”（马岳年）、“A Study on relevance of cincepts in high school Englsih classroomS”(Mark Richard)、《高中教师与学生对英语写作纠错策略的态度及认识）（镇祝贵）、“Let’s make the first steps in writing easier”(Tatyana Gudkina& L arina Feshchenko)；专题会场三主题为：课改与教师专业发展。发言题目分别为：《课改与教师专业素养的培养》（何安平）、“More Effective Early Literacy Teaching with Synthetic Phonetics”(Chirstopher Jolly)、《从初中英语教师基本教学能力的调研看教师的教学能力》（马黎）、“When does teaching become more effective/ineffective:some insights from neuroscience research”(Yen Ling Teresa Ting)、《通过开展“网络研修”，促进教师的专业化发展》（王芳）。六个工作坊、沙龙分别是“How to design task chain”（Wendy Amold） 、“Lesson Planning for Multimedia”(王美松、程岚)、“ Student-centered assignment:What is it? How do we do it?”（Hanan Khalifa）、《英语写作自动测评系统在教学中的应用》（王一虹、唐锦兰）、《国家课程校本实施》（鲁子问、夏谷鸣）、《电子词典课题的数据收集、数据分析》（郑永艳）、《热点与观点探究》（龚亚夫、刘兆义、张连仲）。

13日上午和晚上在主会场举行的三场报告分别是：“Autonomy in language teaching and learning”(Phlip Benson) 、“Identity Formation in EFL Leaning and Teaching— the Lived Expierence of an EFL Learner and teacher”(Amy B.M.Tsui)、“Assessing Reading Comprehension Ability”(Hanan Khalifa)，下午分别在三个专题会场以测试评价过程中教师的角色和作用、教学资源的利用和基于课堂教师行动研究为专题举行了15场报告，同时还开办了四个工作坊和沙龙，分别是：“Designing a teaching plan(all agaes)”(Noreen Caplen-Spence)《英语教师行动研究—是什么？为什么？如何做？》（王蔷、罗少茜、陈泽航等）、“Grammar and Context” （Adrian Tennant）、《学术论文写作与投稿座谈会：主编与读者面对面》（程晓堂、龚亚夫等）。

14日上午由龚亚夫和顾明远分别就《未来中小学英语教学的几个研究课题》和《学习教育规划纲要，提高课堂教学质量》作专题报告，最后，大会就入选论文颁奖。