从齐鲁大地到西北边疆，跨越三千多公里的不仅是地理空间，更是从学生到教师的成长轨迹。聊城大学英语笔译专业研究生张晓佳与李书娅，怀揣着对教育的初心，奔赴岳普湖县第二中学，开启了一段满载感动、收获与成长的支教旅程。她们在这片充满希望的土地上，用专业浇灌知识之花，用真诚搭建心灵之桥，书写着属于自己的支教篇章。
跨越三千公里的课堂：我的岳普湖支教日记
张晓佳
从山东聊城到新疆喀什，从大学课堂到岳普湖县第二中学的三尺讲台，这一学期，我跨越了三千多公里的距离，也跨越了从“学生”到“老师”的身份界限。作为聊城大学英语笔译专业的一名研究生，这段在岳普湖的支教经历，不仅是一次教学实践，更是一场关于成长、关于热爱、关于责任的深刻旅程。
初到岳普湖，一切都是新鲜而陌生的。干燥的空气、不一样的饮食、听不懂的方言，还有与家乡截然不同的城市节奏，让我在兴奋之余，也有一丝忐忑。但当我第一次走进岳普湖县第二中学的校园，看到干净整洁的教学楼、热情友好的同事，尤其是听到孩子们用不太标准却格外真诚的一句“老师好”时，心里的不安悄悄放下了，取而代之的是一种被需要的踏实感。
在岳普湖，我不仅是英语老师，更是学生们眼中的“大姐姐”。课间，他们会围在我身边问东问西：“老师，山东是什么样的？”“老师，大学好玩吗？”“老师，你以后还会回来吗？”有时候，他们会小心翼翼地塞给我一张小纸条，上面写着歪歪扭扭的字：“老师，谢谢你教我们英语。”“老师，你辛苦了。”这些简单却真挚的话语，是我每天疲惫时最大的安慰，也是支撑我不断调整教学、努力上好每一节课的动力。
支教生活不只有课堂上的忙碌，还有与当地老师、同事相处的温暖点滴。学校的老师们在生活上给了我很多照顾：从提醒我注意保暖、多喝水，到教我如何更好地与学生沟通，如何理解当地的文化与习俗。我们一起备课、一起评课、一起讨论学生的情况，在一次次交流中，我不仅学到了教学经验，更感受到了一种朴素而坚定的教育情怀——他们扎根边疆多年，把青春和热情都献给了这片土地和这里的孩子。
当然，支教也让我看到了真实的差距与挑战。这里的孩子们英语基础相对薄弱，学习资源也不如大城市丰富，但他们身上那种渴望知识、渴望走出去看看外面世界的眼神，却格外强烈。正是这种眼神，让我更加明白自己肩上的责任：也许我无法在短短一学期内彻底改变他们的命运，但我可以在他们心里种下一颗小小的种子——对英语的兴趣、对未来的憧憬、对外面世界的好奇。也许有一天，这颗种子会在他们的努力下生根发芽，带他们走向更广阔的天地。
作为英语笔译专业的研究生，这段支教经历也让我对“语言”有了新的理解。语言不仅是考试中的语法和词汇，更是连接不同文化、不同地区的桥梁。当我在课堂上教他们用英语介绍自己的家乡、介绍新疆的美景和美食时，我希望他们明白：语言可以让他们把家乡的故事讲给更多人听，也可以让他们有机会去看见更大的世界。
这一学期的支教生活，有辛苦、有迷茫，也有感动与收获。清晨校园里的第一缕阳光，晚自习后安静的走廊，学生们一声声清脆的“老师好”，还有办公室里那盏总是亮到很晚的灯，都将成为我记忆中最难忘的画面。
如果说读研是在书本中寻找答案，那么支教就是在实践中理解教育的意义。我很庆幸，在自己最美好的年华里，能来到岳普湖，来到这片充满希望的土地，用一学期的时间，陪一群孩子一起成长。也许我留下的痕迹会慢慢淡去，但这段经历会永远刻在我的心里，提醒我：教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
支教结束并不意味着告别，而是另一种形式的开始。未来无论我身在何处，我都会记得在岳普湖的这些日子，记得那些认真听课的身影，记得那句简单却有力的“Teacher, I can do it!”。
从校园到边疆：我的岳普湖支教日记
李书娅
来到新疆喀什岳普湖县第二中学支教之前，我对这里的想象，停留在地图上的一个点、新闻里的一些画面。而真正站在这片土地上，走进那间教室，我才发现，这里有最真实的生活，也有最鲜活的青春。
食·风味：从“胃”开始的融入
饮食，是支教生活交给我的第一份考卷。起初，顿顿扎实的拉条子、油香的抓饭，配上解腻的浓茶，着实让我的肠胃适应了好一阵。带教老师常说：“融入这里，先从胃开始。”于是，我跟着当地老师学做家常拌面，也在课余时间用灶台炒一盘故乡风味的西红柿炒蛋，邀请他们尝尝。炊烟袅袅间，不同食材的滋味被悄悄“翻译”成彼此都懂的语言——咸淡里有包容，酸甜中是接纳。
住·方圆：宿舍里的“文化对话”
在这里，我们的“家”，是学校提供的朴素宿舍。四壁白墙，因孩子们赠送的维吾尔语书法和手绘花朵而生动。夜晚，这里常亮着灯，不仅是批改作业、设计游戏化教案的地方，更是与远方的导师进行视频会议，探讨如何将理论应用于实际的“战时指挥部”。方圆之地，承载着学术理想与教学现实的双重奏。
教·课堂：在讲台上架起“沟通的桥”
第一次走上讲台前，我反复翻看教案，生怕漏掉一个知识点。可真正站在黑板前，看着下面一排排明亮的眼睛，我才发现，最让我紧张的，不是知识点，而是“他们会不会喜欢我”“我能不能帮到他们”。当他们用略显生涩却格外认真的英语回应我时，我突然不那么紧张了。那一刻我意识到：我不是在完成一项任务，而是在参与他们的成长。
支教，从来不是单向的付出，而是双向的成长。在这里，我学会了如何更好地表达、如何更有耐心地倾听、如何用更简单的方式把知识讲清楚。我也学会了在困难面前不轻易放弃，在压力之下调整自己。曾经，我以为自己只是来“教”他们的；后来我发现，他们也在用自己的方式“教”我——教我懂得坚持的意义，教我学会珍惜当下的每一次相遇。
而对他们来说，也许我的到来，让他们看到了一个更大的世界。通过英语，他们知道了外面还有很多城市、很多学校、很多种生活方式。我希望，有一天，他们也能走出岳普湖，去看看更广阔的天地；更希望，无论走到哪里，他们都能记得，曾经有一位来自山东的老师，在这片土地上和他们一起努力过。
这段支教经历，成为两位同学职业生涯中重要的一页。她们在边疆教育的实践中，不仅提升了教学能力，更深刻理解了教育的本质价值。在文化交融的课堂上，她们架起了知识与心灵的桥梁；在日常生活的点滴中，她们践行着教育者的责任与担当。这段宝贵的经历将化作持久的动力，激励她们在未来继续投身教育事业，以实际行动响应时代召唤，为实现教育均衡发展贡献青春力量，让教育的种子在更广阔的土地上生根发芽。
（审核 张晓冬）
